|
Задачи: формировать у детей представление о праве человека на свое имущество; учить цивилизованно отстаивать это право; приобщать к выполнению одной из обязанностей — содержать в чистоте и порядке свой дом. Подготовительная работа. Детям дается задание дома прочитать сказку Л. Н. Толстого «Три медведя». Примерные этапы задушевного разговора Первый этап. «Кто не прав?» Учитель организует с детьми обсуждение сказки «Три медведя» по следующим вопросам: Почему злились медведи? За что Мишутка хотел укусить девочку? Понравилось ли вам, как медведи отстаивали свои права? и др. Делается вывод о том, что нельзя без разрешения входить в чужой дом, пользоваться вещами хозяев, трогать предметы и вещи в чужом доме. Именно это и не понравилось медведям. Обращается внимание на то, что свои права на имущество они отстаивали некультурно, грубо, можно сказать, «по-медвежьи». Девочка заблудилась, нуждалась в помощи. И надо было поговорить с ней, объяснить, что так делать нельзя, показать дорогу домой. А чтобы посторонний человек не забрался в дом, квартиру, их надо всегда запирать. Получается, что все неправы: и медведи, и девочка. Второй этап. «Чужого брать не надо!» Предлагается послушать сказку М. Пляцковского «Как две лисы нору делили», которая дает ответ на вопрос: «Что получается, когда хочешь завладеть чужим имуществом?» Нашла лиса Хитроглазка нору. Большую, просторную. Нашла, обрадовалась и объявление повесила: «Посторонним лисам вход воспрещен». Подмела нору своим пушистым хвостом, как веником, и ушла в магазин за продуктами. Дождалась лиса Рыжехвостка этого удобного случая, объявление в кусты забросила и разлеглась в норе поудобней. Вернулась Хитроглазка. Видит: нору-то ее заняли. Только кончик рыжего хвоста наружу торчит. Сразу догадалась Хитроглазка, кто в нору залез без спросу. - А ну вылезай, Рыжехвостка! Ты что — объявлений читать не умеешь? - Каких объявлений? — притворно пискнула Рыжехвостка. - Обыкновенных! — говорит Хитроглазка.— Я же черным по белому написала: «Посторонним лисам вход воспрещен». Разве не понятно? - Никакого объявления я не видела! — соврала Рыжехвостка.— И вообще, почему ты ко мне пристала? Это — моя нора. - Как же твоя, когда она моя? — доказывает Хитроглазка. - Ничего подобного. Моя! — А вот и нет! — А вот и да! — Не выдумывай! — Не сочиняй! — Уходи подобру! — Уходи поздорову! Спорили-спорили Рыжехвостка с Хитроглазкой, вдруг слышат чей-то скрипучий бас: — Кто в мою бер-р-рлогу забр-р-рался? Б р-р-рысь! Увидели крикливые лисы Медведя — и ну удирать! Только хвосты между березами замелькали. Так они большую, просторную нору и не поделили. Вот глупые! Зачем чужое делить? Верно? Организуется обсуждение сказки по вопросам: Как поступили обе лисы? Чья нора была на самом де ле? Почему они не стали спорить с медведем так, как спорили между собой? Подводится итог разговора. Акцентируется внимание детей на том, что их обязанность — содержать свое жилье в порядке, а вот право — впускать в дом только того, кого желаешь. Без разрешения хозяина никто не имеет права туда войти. Если кто-либо не знает этого правила, ему надо вежливо объяснить. Вот поэтому в народе и говорят «Мой дом — моя крепость». Это означает, что в моем доме только я хозяин. Мой дом меня оберегает, радует, хранит и т. п. И никто не имеет права нарушать этот покой в моем доме. Советы организаторам 1. Смоделируйте беседу по своему усмотрению. 2. Сформируйте у детей четкое представление о том, что брать вещи других людей, трогать их без разрешения хозяина некультурно, равно, как заходить без приглашения или без предупреждения в чужой дом, пытаться «наводить» там порядок, давать советы хозяину и т. п. 3. Воспитывайте бережное отношение к личному и общественному имуществу, умение им пользоваться и не нарушать право другого человека на пользование имуществом. |
