Задачи: расширять знания детей о том, что означает слово «мнение»; учить культурно высказывать свое мнение, уважать мнение других. Подготовительная работа. Учитель подбирает картинки с моделями одежды для девочек и автомобилями. Примерные этапы занятия Первый этап. «Разные мнения». Дети делятся на две группы: мальчики и девочки. Учитель выставляет картинки с моделями летней одежды для девочек и просит выбрать ту, которая больше понравилась каждой из девочек. Организуется обсуждение мнений. В итоге делается вывод о том, что у каждого человека по любому из вопросов существует собственное мнение. Мальчики выбирают на картинке модель понравившегося автомобиля. Организуется аналогичное, как и с девочками, обсуждение мнений. В результате, как правило, каждый остается при своем мнении. Учитель спрашивает: «Как вы думаете, почему среди детей и даже взрослых подчас возникают конфликты?» (Думают по-разному, каждый считает, что только он прав, не умеют высказать свое мнение и выслушать чужое.) Для запоминания предлагаются некоторые правила, как нужно высказывать свое мнение, как цивилизованно его отстаивать. 1. Не кричи, не перебивай своего собеседника во время разговора. Когда кричишь — это не означает, что ты прав. 2. Своим словом, своим мнением нельзя обижать собеседника. Великий полководец Суворов говорил: «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести». - Как вы понимаете это высказывание? 3. Внимательно слушай другого, интересуйся его делами, уважай его мнение. Тебе нравится один фасон платья, а однокласснице — другой. И обе вы правы. Что касается автомобилей, все они — прекрасное средство передвижения, а модель — кому какая нравится. - Итак,— говорит учитель,— каждый думает по-своему, и это его право. Второй этап. «Чудачок». Учитель предлагает детям послушать рассказ М. Пляцковского «Фонтан, который умел плавать» и подумать, как постараться быть похожим на красивого китенка Чудачка. Разные фонтаны бывают. Но тот, о котором пойдет речь, был плавающим. А плавающий он был потому, что выпускал его над Голубым морем китенок Чудачок. Куда бы Чудачок ни плыл — там и фонтан искрился. Раза ветные струйки высоко взлетали. Так высоко, что их отовсн видно было. Любопытные пассажиры на палубах огромных белых теп ходов разглядывали в бинокли и подзорные трубы этот оди кий, плавающий в море фонтан. Они хлопали в ладоши и кри ли: «Ура!». Что там! Даже дельфины начинали радостно прыгать, изд, заметив китенка Чудачка. Морским конькам и морским кс вам, медузам и осьминогам, селедкам и килькам, даже сад электрическим скатам нравился сверкающий на солнце фонт чик. Лишь одна акула Злюка не обращала на Чудачка ника* внимания. Она делала вид, что ей совершенно безразлично: < фонтан или нет. А на самом деле акула завидовала Чудачку, i все говорили только о нем. Однажды она не вытерпела, подплыла к Чудачку и прово ла: - Кому нужен такой фонтанчик? Он уже всем нам ным-давно надоел. Каждый раз одно и то же! Очень обиделся Чудачок на акулу. Взял и уплыл в откры океан. Опустело Голубое море без китенка. Напрасно пассажи] подзорные трубы смотрели. Нигде не было видно знакомого вающего фонтана. Через месяц заскучала сама акула Злюка, из-за которо! произошло. - Грустно мне… — пожаловалась она дельфинам. — Чего-1 хватает. А вот чего? - Красоты не хватает,— ответили ей дельфины.— Крас которую так щедро дарил нам всем китенок Чудачок. И, конечно, дельфины были правы. Потому что там, гд красоты, всегда чего-то не хватает. Пожалела акула Злюка, что зря обидела китенка, но с ком поздно". После чтения рассказа дети отвечают на вопросы:' высказала акула Злюка свое мнение?" (Грубо, нета! но); «Почему китенок Чудачок уплыл после слов Злн океан?» (Он не захотел находиться рядом с тем, кт обижает); "Как могла акула высказать свое мнех (Культурно; если ей не нравился Чудачок, значит, было плавать от него подальше, а не грубить ему). Делается вывод о том, что дети должны старать говорить своему товарищу, однокласснику что-то н ятное; оставить при себе свое мнение. Если ты р все-таки чем-то возмутиться, то сделай это вежлш унижая достоинства другого. Например: «Извини, ты не прав», «Извини, но я думаю по-другому» и т.) Третий этап. «Кто сильней». Дети рассаживаются по группам. В каждой группе рекомендуется почитать сказку К. Д. Ушинского «Ветер и Солнце», обсудить ее и оценить, как Ветер и Солнце высказывали свое мнение один другому. Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились помериться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге. - Посмотри,— сказал Ветер,— как я налечу на него: мигом сорву с него плащ. Сказал,— и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал все дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плащ не сдернуть. Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облака, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного, полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу. — Видишь ли, — сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, — лаской и добротой можно сделать гораздо больше, чем гневом. После чтения сказки дети отвечают на вопросы: 1. Кто больше понравился детям — Ветер или Солнце? Почему? 2. Как понимать слова Солнца: "лаской и добротой можно сделать гораздо больше, чем гневом? Делается вывод о том, что каждый имеет право на свое мнение, имеет право высказывать его, но делается это тактично, так, чтобы не обидеть другого человека. Советы организаторам 1. Материал обширный, поэтому второй или третий этап занятия сделайте частью урока («Чтения», «Человек и мир»). 2. Не забывайте, что умение выражать свое мнение -это составная культуры человека, которая формируется как в семье, так и в школе — и не одним занятием. Этому посвящен целый цикл занятий в «Школе человечности», где «Твое мнение» — одно из таких. 3. Обратите внимание родителей на то, чтобы они уважительно относились к мнению ребенка, находили возможность выслушать его, поддержать в трудную минуту, включали в «домашние советы» и т. п. 4. Не забывайте, о чем гласит статья 10 Закона Республики Беларусь «О правах ребенка»: «Каждый ребенок имеет право на свободу вероисповедания, … свободное высказывание собственного мнения, когда это не наносит вред государству, чести и достоинству других членов государства». |