Школьный мир ИНФО

«Чудо-способность». Учитель пробуждает произвольное воображение детей:
— Сядьте поудобнее и закройте глаза. Три раза глубжо вдохните…

Представьте, что вы лежите на лугу. Под вами мягкая свежая трава, и когда вы вдыхаете воздух, то ощущште запах травы, зелени и цветов. Над вами — голубое не»о с белыми пушистыми облаками.

К вам подбегает маленький щенок. Какой хорошенький! Он вам очень нравится. Дайте ему немного еды, чтобы он понял, что вы его друг. Щенок виляет хвостом, показывая, что тоже хочет быть вашим другом. Скажите ему: «Сидеть». Посмотрите, как он слегка приподнял голову и внимательно пытается понять ваши слова… Если хотите, можете погладить щенка. Скажите ему, чтс из него вырастет умная, преданная собака. А теперь попрощайтесь … и откройте глаза.

Учитель задает вопросы:
— Понравилось ли вам это необычное путешествие?
— Легко ли было все это представить?
— Как вы думаете, какая «внутренняя» способность человека помогает ему что-либо представлять, придумывать, фантазировать?

Мысленные путешествия становятся возможными 5ла-годаря одной удивительной способности. Она позволяет представлять в уме то, что мы раньше никогда не видели, но о чем слышали, читали или мечтали. Помогает она придумывать и совершенно новые образы, предмета и ситуации. Эта способность — воображение.

Детям предлагается вспомнить любимых героев:ка-зок, мульгфильмов. Учитель спрашивает, можно ти в жизни встретить живого Буратино, Незнайку, Винни-Пуха, съездить к ним в гости, поговорить с ними. Если нет, то где же авторы сказок «нашли» своих героев? Конечно же, писатели, художники придумали, вообразили своих любимцев.

Итак, воображение — это удивительная способнссть, которая присуща только человеку. Она помогает лкдям придумывать, создавать в уме что-то новое.

«Придумываем новое». Учигель говорит о том, что воображение, как и ощущения, память, внимание, можно и нужно развивать.

Предлагаются задания типа:
1."Три слова". В течение двух минут нужно состазить как можно больше предложений из слов: собака, солнце, улыбка. Слова повторять нельзя. Можно добавлять новые.
2. «Чернильное пятно». Придумать, на что похоже чернильное пятно, случайно поставленное на бумаге.
3. «Буриме». Предлагается придумать четверостишие. Дается рифма:
Роса — небеса Краски — сказки Колдуны — не страшны Пес — принес В лесу — принесу Весна — красна
4. «Техника будущего». «Человек мечтал взлететь как птица и придумал самолет. Человек мечтал поговорить с далеко живущим другом и придумал телефон».

Дети приводят примеры того, о чем мечтали люди в далекие времена и как эти мечты осуществились.
Учитель просит ребят пофантазировать и рассказать о том, какую технику обязательно изобретут в будущем; подсказывает ребятам, что мечтать можно не только о новых играх, развлечениях и путешествиях. Полезно думать и представлять будущие способы лечения людей, сохранения здоровья, молодости, новые приемы обучения, школу XXI века, безвредные производства и т. д.

«Фантазеры и обманщики». Ученики вспоминают содержание рассказа Н. Носова «Фантазеры».

Обсуждаются вопросы:

— Кого из героев можно назвать фантазерами, придумщиками? Почему?
— Для чего ребята придумывали различные истории?
— Обманывали, врали ли друг другу Мишутка и Стасик?
— Было ли кому-то плохо от придуманных и рассказанных ими историй?
— Кого из героев можно назвать обманщиком? Почему?
— Хорошо ли поступил Игорь, сказав родителям, что варенье съела сестра? Кто от этого пострадал?
— Как называют людей, которые говорят неправду?
— Как вы думаете, почему люди обманывают, хотя и знают, что этого делать нельзя? Какие могут быть причины?
— Вспомните, обманывали ли вас?
— Как вы себя чувствовали, когда узнавали, что вас обманули?
— Вы сами обманывали кого-нибудь? Когда и почему вы так поступали? Можно ли было поступить иначе?
— В чем разница между словами «выдумщик» и «обманщик»?

Дается домашнее задание: сочинить добрую фантастическую историю, рассказать ее другу, постараться его удивить.

1. Обратите внимание учеников на то, что некоторые дети часто предаются пустым мечтаниям, фантазиям и
при этом це/ыми днями лежат на диване, ничего не д-лая. Во всем нужно знать меру!

2. Ознакомьте ребят с предложенными Дж. Родари par нообразными методами придумывания истории: творче-кая ошибка; перевирание сказки; что было бы, если.; сказка «наизнанку»; «салат» из сказок и др.

3. Для развития воображения, фантазии детей сое^ туйте родителям (и старайтесь сами) почаще разговар-вать с ребенЕом, рассказывать, сочинять, писать ему к> ротенькие письма от имени сказочных героев, произнн сить вслух интересные слова, спрашивать ребенка о то;, что он видит в маленькой точечке, пятнышке.

4. Напоминайте ребятам, что благодаря воображени> они могут представить, нарисовать никогда не виденны ими свой Внутренний мир.