Страница 1 из 4 Цель занятия: объяснить схему волевого поведения. Основные понятия' воля, нравственное и безнравственное, волевое поведение, желание, побуждающее поведение, мотив поведения, «борьба мотивов», намерение, слабая воля, воспитание воли, чувство долга, постановка цели. Видимо, вы не раз слышали разговоры о воле человека и высказывания типа' «У этого человека сильная воля» или «Тебе надо воспитывать волю». Что же такое воля и от чего она зависит? Эти вопросы человечество решает много веков. Еще древнегреческий философ Аристотель связывал волю с желаниями и стремлениями людей. В словаре русского языка С. И. Ожегова встречаем такие определения воли' «Способность осуществлять свои желания, поставленные перед собой цели; сознательное стремление к осуществлению чего-нибудь; ваша добрая воля или воля ваша (поступайте, как хотите)». Можно сказать, что человек с сильной волей стремится к осуществлению своих желаний, не отступает перед трудностями. Волевое поведение может быть как нравственным, так и безнравственным. Все зависит от конкретного желания, побуждающего волевое поведение. Желание, побуждающее поведение, может быть названо мотивом поведения. Часто на человека одновременно воздействуют два разных мотива. То есть у человека есть два желания, которые не совпадают. Как будет он себя вести? Возьмем для примера такой случай. Хороший ученик хочет смотреть по телевизору художественный фильм вместо того, чтобы готовиться к контрольной работе. С одной стороны, он хочет смотреть фильм, а с другой — он хочет хорошо написать контрольную работу. Оба желания, или мотива, достаточно сильны. Какой же возьмет верх и определит поведение ученика? Ситуация соперничества двух мотивов описана в психологии как борьба мотивов. Выражение «борьба мотивов» вызывает в воображении картину поединка спортсменов-борцов. Какое-то время спортсмены борются, а потом более сильный и ловкий борец кладет на лопатки своего противника, и судья в знак победы поднимает вверх руку победителя. Что делает человек, находясь под воздействием двух различных мотивов приблизительно одинаковой силы? Он мысленно проделывает следующую операцию он представляет себе последствия победы сначала одного, а затем и другого мотивов. В примере с хорошим учеником и контрольной работой ученик мысленно представляет себе, что будет, если он станет смотреть фильм и не подготовится к контрольной работе, и что будет, если он не будет смотреть фильм, а потратит время на подготовку к контрольной работе. Эта мысленная операция помогает ему сделать более сильным один из мотивов
|