Страница 2 из 3 Одна из задач проведения самоподготовки — коррекция психических процессов у детей. С этой целью можно использовать следующие виды работ: • разделить текст на основные смысловые части; • найти общее в двух наблюдаемых предметах; • определить главную мысль в данной статье; • сделать вывод из двух прочитанных (предложений) фактов; • подобрать доказательства (факты) к данному утверждению; • систематизировать факты в определенной последовательности или по какому-то признаку; • найти еще одно решение задачи. Выполнение подобных целенаправленных заданий учащимися во время подготовки домашних заданий способствует успешному закреплению знаний, полученных на уроке, совершенствованию новых умений и навыков в работе над учебным материалом. Домашняя работа является продолжением работы учащихся, начатой в классе. От того, как учитель проводит уроки, и какие требования предъявляет к учащимся, зависит многое в выполнении ими самостоятельной работы. Учитывая психофизические особенности учащихся специальных классов, учитель строит и систему домашних заданий. В начале обучения ученики получают задание на дом окончить работу, начатую в классе, позднее — задание, подобное работе, выполненной в классе, таким образом, у учащихся увеличивается степень самостоятельности. В целом необходимо специально классифицировать виды домашних заданий по главной цели учебных понятий, чтобы они выстраивались в определенную систему в соответствии с конкретным содержанием учебного материала и возможностями учащихся. Следует помнить, что излишнее увлечение домашними заданиями может привести к перегрузке учащихся. Необходимо избегать заданий, рассчитанных лишь на механическую работу и слишком громоздких. Причиной перегрузки может быть и недооценка учителем умений учащихся, их психофизического состояния, нескоординированность действий учителя и воспитателя. Подготовка учащихся к выполнению домашних заданий осуществляется на всех этапах урока. Некоторые этапы имеют непосредственное отношение к выполнению домашнего задания: • проверка того, что было задано; • самостоятельная работа учеников на уроке, связанная с содержанием домашнего задания, в том числе работа с учебником; • задавание уроков на дом. . Особое внимание уделяется методам и приемам работы с учебником. Прежде всего, необходимо научить читать учебник, сосредотачиваться на том, что читаешь, выделяя самое существенное в тексте и перечитывая его несколько раз. Важно уметь определять основную мысль текста. Необходимо соблюдать некоторые обязательные условия при работе с учебником: должны быть оптимальная освещенность, нормальная температура воздуха, отсутствие раздражающего шума. Для предупреждения перегрузки и правильной организации самоподготовки необходимо четко определять характер домашнего задания, взаимосвязь классной и домашней работы, обеспечивать самостоятельную учебную деятельность учащихся, конкретизацию абстрактного материала, дифференциацию и дозировку домашних заданий. Таким образом, учитель разрабатывает систему домашних заданий по изучаемой теме, определяет объем материала, распределяет материал по отдельным урокам. Учитывая трудности его усвоения учащимися, учитель определяет форму домашних заданий и их объем, на каждом уроке, продумывает и рекомендует дополнительный материал для выполнения домашних заданий.
|