| Задачи: | Побуждать детей спрашивать, искать информацию в книгах, журналах, энциклопедиях; расширять их кругозор. | | Подготовительная работа: | Устраивается день вопросов и ответов под разными названиями. Выбирается «совет дела», который сортирует вопросы по темам, приглашает взрослых, которые могут ответить на эти вопросы. Детям дается задание найти другие интересные вопросы по данным темам. Темы и вопросы вывешиваются в классном уголке. Дети делятся на группы. Определяются «эксперты» (старшие дети, родители и др.). | | Примерные этапы КТД: | | Первый этап: | «О музыке». Задаются вопросы:
— Какой музыкальный инструмент сочетает в себе фортепиано и гармонь? (Аккордеон.)
— Как называется русский народный трехструнный щипковый инструмент? (Балалайка.)
— Какой инструмент считают родоначальником всех медных духовых инструментов? (Горн.)
— Как называют человека, который в народном или армейском хоре начинает песню? (Запевала.)
— Какой инструмент используется как эталон при настройке музыкальных инструментов? (Камертон.)
— Как называется музыкальная погремушка? (Маракас.) Второй этап. «О планете Земля». Задаются
вопросы:
— На какой планете мы живем?
— Чем окружена Земля?
— Назовите спутник Земли.
— Назовите другие планеты.
— Чем отличается Земля от других планет? Третий этап. «О литературе». Организуется
аналогично:
— Кому из литературных героев принадлежат туфли-скороходы, волшебный посох? (Маленькому Муку.)
— Какое лекарство хотела дать Мальвина Буратино? (Касторку.)
— В кого превратился жестокий мальчик из сказкя
О. Уайльда «Мальчик Звезда»? (В мальчика с лицом, как у жабы.)
— Кто в сказке А. Волкова «Волшебник Изумрудного города» говорил такие волшебные слова: «Бамбара, чуфа-ра, лорики, ерики, пикаку, скорики, лорики»? (Бастш-да.)
— Кто это? Ножки тоненькие, головка легонькая, а ка рожках по пяти веточек. (Серебряное копытце.)
— Как пергвести имена гусят Мартина и Марты из скаь ки С. Лагерлеф "Путешествие Нильса с дикими гусями': Юкси, Каксн, Кольме, Нелье, Вийси? (Первый, BTopoi, третий, четвертый, пятый.) | | Второй этап: | Подводятся итоги. | | Советы организаторам: | 1. Обсудиге с детьми проведенное дело по трем традь ционным вопросам: что получилось, что (ТУ—ВИ) не п«-лучилось, какие извлечем уроки?
2. Вопросы, которые не соответствовали выбранным темам, поместите в классном уголке. Пусть дети попьт-ются найти жа них ответы.
3. Посоветуйте родителям записывать детские вопроси, побуждать детей задавать их и находить на них ответы. | |
