«Испытания». Детям предлагается отправиться в гости к Богине Мнемозине. Эта волшебница окутана загадками: никто не знает, где она живет, чем занимается, как добиться ее расположения. Ребята смогут раскрыть тайну Мнемозины, если выдержат шесть -придуманных ею испытаний.
Учитель просит учащихся открыть чистую страницу в книжечке «Мой Внутренний мир» и написать: «Мой путь к Мнемозине». Все задания выполняются детьми на этой странице, причем указывается номер испытания и количество полученных баллов.
Задание 1. Зачитываются 10 слов: лист, книга, дом, огонь, кольцо, камень, кассета, дверь, кепка, картон. Ребята по памяти записывают слова, которые они запомнили.
Качество выполнения задания 1 и последующих оценивается следующим образом: за 5 и меньше правильно воспроизведенных слов начисляется 3 балла, за 6 −7 слов — 5 баллов, за 8 — 10 слов — 7 баллов.
Информация для учителя: шесть верно воспроизведенных слов свидетельствуют о хорошем развитии кратковременной слуховой памяти.
Задание 2. Для зрительного восприятия предлагается плакат с 10 словами, написанными в столбик (например, крыса, чаща, коса, море, сказка, камень, кора, сарай, звонок, кустарник). Затем плакат убирается, и учеников просят записать те слова, которые они запомнили. Результаты оцениваются. Информация для учителя: шесть правильно воспроизведенных слов свидетельствуют об удовлетворительном развитии зрительной памяти ребенка.
Задание 3. Для моторно-слухового восприятия зачитываются слова (например, тело, пуля, невод, песок, книга, ветка, балкон, лампа, собака, загадка), при этом дети прописывают услышанное слово в воздухе.
Результаты письменного воспроизведения оцениваются.
Задание 4. Показываются и зачитываются слова, написанные на плакате. Учащиеся повторяют их шепотом: река, сажа, телега, козел, трава, волк, карта, учитель, гриб, апельсин.
Плакат убирается. Результаты письменного воспроизведения оцениваются.
Учитель предлагает детям отдохнуть, так как впереди их ждут более сложные испытания. Задаются вопросы: — Что мы проверяли, выполняя эти задания? — Какое испытание было самым сложным? — За выполнение какого задания вы набрали наибольшее колличество баллов? — В каком случае было легче запоминать слова: воспринятые на слух, зрительно, комбинированно?
Ответы детей обобщаются: — Я заметил,— говорит учитель,— что у каждого из вас различные виды памяти развиты неодинаково. У одних преобладает зрительная память. Для того чтобы лучше и легче запомнить материал, таким ребятам необходимо его увидеть или прочесть. У других — слуховая, поэтому они лучше всего запомнят то, что услышали.
Понаблюдайте за собой: в каких случаях материал урока запоминается лучше — когда слушаешь объяснение учителя или читаешь учебник самостоятельно?
Задание 5. В течение 30 с демонстрируется таблица с числами, которые затем следует назвать. Информация для учителя: семь верно воспроизведенных чисел свидетельствуют о хорошей механической зрительной памяти.
Задание 6. В течение 10 с предлагается просмотреть ряд из 10 знаков и воспроизвести их по памяти, сохраняя порядок следования. За 4 и меньше правильно воспроизведенных знаков начисляется 3 балла; за 5 — 6 знаков — 5 баллов; за 7 и больше — 7 баллов. Дети подсчитывают общее количество баллов по всем заданиям. Учащиеся, у которых результаты низкие (18 — 25 баллов), должны знать, что их память развита слабо и ее нужно тренировать. Однако не следует расстраиваться, так как существует множество игр и упражнений для ее улучшения.
Ребята, показавшие высокие результаты (35 — 42 балла), не должны останавливаться на достигнутом. Человеческая память не знает границ, резервы ее огромны, и даже самые интеллектуально развитые люди используюг возможности памяти только на 10 — 15%. |