Школьный мир ИНФО

— учить ребят видеть главное в любом событии;

— познакомить ребят с различными газетными жанрами;

— привлечь к этому игровому проекту тех ребят, кто представляет себя в будущем журналистом или корреспондентом журналов и газет.

1. Руководителю проекта необходимо создать корреспондентские группы, выдать каждому участнику «корреспондентское удостоверение».

2. Дать три дня каждому корреспонденту для сбора информации.

3. Необходимо выделить не менее 2-х дней каждому корреспонденту для оформления собранной информации.

4. Каждой группе дать возможность в результате жеребьевки «вытянуть» или «выиграть» тот газетный жанр, с которым она будет работать.

Вопросы для каждой из групп будут одинаковыми, но «выходные материалы» должны получиться разными.

Опросник
1. Какие недостатки вы обнаружили у себя?
2. А какие недостатки есть у ваших друзей?
3. Вы сильно страдаете от ваших недостатков?
4. Они вам мешают жить?
5. У ваших родителей есть недостатки?
6. Неужели они есть у учителей?
7. Можно ли победить недостатки?

Количество вопросов может быть неограниченно, главное, чтобы они были интересны по содержанию, носили немного каверзный характер и отражали бы суть проекта.

Методическое оснащение: помещение или «корреспондентский пункт», куда «стекаются» все полученные материалы, опросник, бумага, фломастеры, картинки для коллажей, клей, ножницы, цветная бумага и т. д.

Коллаж — это создание иллюстративно оформленного произведения, выражающего мысли, чувства и настроения его авторов. При составлении коллажа можно использовать заголовки газет, рекламные материалы, фрагменты плакатов, афиш, открыток, наклеек и другую печатную продукцию.

Какие же газетные и журнальные жанры можно использовать в игровом проекте?

— Заметка — информационный жанр, повествующий о конкретном факте, сообщающий о том, что произошло то или иное событие (например, случай с явным нарушением поведения в школе или общественного порядка на улице). Недостаток — боязнь откровенного признания в проступке: человек, который прятался, скрывался, уходил от ответа или говорил неправду и т. д. Заметка обязательно отвечает на вопросы: «Кто?», «Что?», «Когда?» и «Где?», т. е. она хороша для сообщения фактов, неизвестных широкому кругу лиц;

— комментарий — обычно сообщает какие-то дополнительные сведения об уже известном явлении или факте, и поясняет их: выявляет причинно-следственные связи, разъясняет смысл и значение произошедшего;

— статья — самый сложный из информационных жанров, однако подростки, склонные к размышлению о жизни, поднимают в них серьезные и важные проблемы (последствия употребления спиртного, повальное увлечение пивом, курением и наркотиками). Если в статье будут рассматриваться конкретные детали конфликта, возникшие между детьми и педагогами, а также попытка разрешить этот конфликт, то статья может затронуть извечную проблему отцов и детей, конфликт поколений, а человеческий недостаток — «конфликтность» рассмотреть подробно и дать рекомендации как этот недостаток нивелировать или уменьшить;

— очерк — этот газетный жанр для тех, кто всерьез занимается литературным творчеством. Очерк по форме подобен литературному рассказу. Главное их отличие в том, что очерк основан на реальном фактическом материале и практически не допускает художественного вымысла;

— обозрение — знакомит читателей с разными событиями — спортивными соревнованиями, днями именинника, ярмарками здоровья и т. д., проведенными в разных классах и даже в соседних школах. Задача обозрения — показать как достоинства, так и недостатки отдельных участников и самого мероприятия;

— корреспонденция — это не информационный, а аналитический жанр, т. е. она не столько информирует, сколько систематизирует какой-то материал и анализирует положение дел (в кружке, классе, на факультативе и т. д.). Эта жанровая форма может быть использована для размышления о том, почему проводимые в школе мероприятия пользуются популярностью не у всех детей, почему блюда школьной столовой не всегда вкусны и полезны, почему старшеклассники не любят дежурить в гардеробе и т. д.;

— репортаж — воссоздает ход событий, но в живой эмоциональной форме, с использованием выразительных средств. Ключевым понятием для репортажа является эффект присутствия. Репортаж незаменим для изображения неординарных и интересных событий в классе и школе;

— фельетон — сатирический жанр, но им надо пользоваться очень осторожно.

После того, как определились группы, которые будут работать в том или ином газетном жанре, они могут работать с опросником, задавая вопросы любым людям, начиная от одноклассников и заканчивая просто прохожими, не забывая опросить своих родителей, учителей и т. д. После опроса начинается обработка полученных результатов в режиме заданного жанра. Не возбраняется использовать фотоматериалы, рисунки, наклейки, стихи, переложенные песни, т. е. все то, что помогает раскрытию темы проекта. Сюда можно подключить и группу психологов, работающих в школе или гимназии. Их советы по отношению к своим и чужим недостаткам могут сыграть большую воспитательную роль.

Организаторам этого проекта не надо забывать о детской ранимости, об этической стороне работы над недостатками и проявлять большую доброжелательность и терпимость.
Закончить проект можно выпуском огромной «газеты-обоев», где каждый мог бы почерпнуть что-то полезное для себя, научиться избавляться от многих недостатков, вредных привычек, слов-паразитов и т. д., найти ответы на волнующие подростков и старшеклассников вопросы.