|
Задача: воспитывать у детей любовь к своей семье, к родным.
Подготовительная работа. Готовится маленький мяч для игры; ученики готовят листы бумаги, цветные карандаши для рисования.
Примерные этапы занятия
Первый э т а п. «В единстве — сила». Учитель читает ребятам сказку В. А. Сухомлинского «Лепесток и цветок».
Расцвел белый Цветок георгина. Летали над ним пчелы и шмели, брали нектар.
В Цветке сорок два Лепестка. И вот один Лепесток возгордился! — Я самый красивый. Без меня Цветок не цветет. Я самый главный. Вот возьму и уйду — что мне?
Поднатужился Лепесток, вылез из Цветка, спрыгнул на землю. Сел в кустики розы и смотрит, что будет делать Цветок.
А Цветок как ни в чем не бывало улыбается солнышку, зовет к себе пчел и шмелей. Пошел Лепесток, встречает Муравья.
— Ты кто? — спрашивает Муравей.
— Я — Лепесток. Самый главный. Самый красивый. Без меня и Цветок не цветет.
— Лепесток? Знаю лепесток в цветке, а на двух тоненьких ножках, как ты, — не знаю.
Ходил Лепесток, ходил, до вечера засох. А Цветок цветет. Цветок и без одного лепестка — цветок. А лепесток без цветка — ничего.
Содержание сказки обсуждается. Делается вывод о том, что в семье точно так же все связаны друг с другом и только все вместе сильны. В одиночку каждому трудно жить. Только в семье, в единстве с родственниками человек счастлив по-настоящему.
Второй этап. «Одиночество». С детьми обсуждается, как они проводят время дома одни.
Предлагается игра «Если я один дома». Выбирается ведущий. Он бросает мяч по очереди кому-либо из детей. Кто поймал мяч, тот называет занятие, которым он занимается в отсутствие родителей.
Учитель обращает внимание всех игроков на хорошие, полезные дела детей дома, когда они находятся одни.
Предлагается послушать стихотворение об одном мальчике, который оказался в пустой квартире; учитель просит обратить внимание на то, что он делал.
В ПУСТОЙ КВАРТИРЕ
Я дверь открыл своим ключом.
Стою в пустой квартире.
Нет, я ничуть не огорчен,
Что я в пустой квартире.
Спасибо этому ключу!
Могу я делать что хочу —
Ведь я один в квартире,
Один в пустой квартире.
Спасибо этому ключу!
Сейчас я радио включу,
Я всех певцов перекричу.
Могу свистеть, стучать дверьми,
Никто не скажет: «Не шуми!»
Никто не скажет: «Не свисти!»
Все на работе до пяти!
Спасибо этому ключу…
Но почему-то я молчу,
И ничего я не хочу
Один в пустой квартире.
(А. Барто.)
Понравилось ли мальчику одному в пустой квартире? Почему люди не любят жить в одиночестве? Для чего они ищут спутников жизни, заводят детей, приобретают друзей?
Учитель обращает внимание детей на то, что каждый человек должен быть кому-то нужен, должен о ком-то заботиться, кому-то помогать. Людям хочется с кем-то разделить свою радость и печаль, хочется, чтобы их ждали, любили.
Учитель рисует на доске одинокое дерево. Задает вопросы: —Ребята, хочется ли вам что-нибудь добавить к рисунку? Что именно? (Дети называют, а учитель дорисовывает дорогу, траву, солнце и т. п.)
— Вот видите, даже дерево плохо выглядит, если растет в одиночестве. А тем более человек! Он веселее, увереннее, красивее, если окружен людьми. И когда все домашние собираются вечером, то, как говорят, семья вместе — и душа на месте.
Учитель предлагает на листах бумаги изобразить свою семью (за каким-либо делом, на отдыхе и т. п.). Затем дети комментируют рисунки.
Советы организаторам
1. Чаще обращайте внимание детей на значение словосочетаний «единство семьи», «семья-содружество», «мир в семье» и др.
2. Учите детей дорожить своими близкими: выражать им благодарность, относиться с уважением и любовью, держать данное им слово и т. п.
3. Постоянно напоминайте родителям о том, что только на основе уважения, любви к детям можно воспитать у них ответные чувства, что мир в семье нужно беречь.
|
