|
Задачи: учить умению владеть мимикой, выражением лица; формировать навыки невербальной коммуникации; воспитывать культуру общения.
Подготовительная работа. Детям дается задание подготовить дома пантомиму на какую-либо тему (сюжет сказки, игра в футбол, работа в огороде и т. п.).
Примерные этапы занятия
Первый этап. «Мимика». Учитель читает отрывок из стихотворения П. Макаля:
Прачытаць па твары смутак, Прачытаць па твары боль, Прачытаць па твары радасць, Гнеу i злосць, i весялосць, Прачытаць па твары градус Цеплыт, што у сэрцы ёсць.
Что же можно прочитать на лице? (Ответы детей.) Далее учитель уточняет, что такое мимика (движение мышц лица, выражающее внутреннее душевное состояние).
Предлагает рассмотреть рисунки-символы и объяснить, как художник передал радость, грусть, печаль, удивление.
Дается задание изобразить на листе бумаги свое состояние.
Подводятся итоги. Делается вывод, что каждому из нас лучше пребывать в состоянии радости.
Второй этап. «Жесты». Учитель выясняет у ребят, понимают ли они слово «жест», уточняет понятие.
(Жест — это преимущественно движение рукой, обычно сопровождающее речь для придания ей выразительности.)
Какие жесты вы, ребята, знаете? (Приветствие — в виде рукопожатия, поднятия руки, кивка головой и т. п.; жест-расставание — мах рукой, поднятой вверх; жест приглашения — взмах руки внизу; жест соглашения, одобрения — кивок головой; позвать к себе — поманить пальчиком; наказать — потрясти пальчиком и др.)
А как остановить такси? Как показать, что все хорошо? (Ответы детей.)
Существуют ли раздражительные жесты? (Да, в этом случае указательным пальцем «тычут» куда-нибудь.)
Есть люди, которые чересчур жестикулируют, размахивают руками. Это приятно? (Конечно, нет, так как руками можно нечаянно задеть соседа или какой-нибудь предмет.)
Делается вывод: чрезмерное жестикулирование не делает нашу речь выразительнее.
Третий этап. «Расскажи по картинке». Ребятам дается задание рассмотреть картинки и с помощью жестов и мимики рассказать о Хрюше-задире.
В заключение выясняется: Что можно сказать о Хрюше? Как обстоят дела в классе? Нет ли в нем подобных задир?
Четвертый этап. «Телеграф пантомимой». На этом этапе организуется игра, которая так и называется.
По условиям игры класс делится на две команды, которые встают лицом друг к другу. Каждому игроку одной команды ведущий говорит на ушко слово. Игроки запоминают' их, а затем изображают каждый свое слово до тех пор, пока партнер из противоположной команды не отгадает его.
Ведущий (учитель) смотрит, кто лучше, интереснее изобразит свое слово и кто быстрее догадается. Выбираются победители.
Советы организаторам
1. Главное, что должны усвоить ребята, — это соблюдение чувства меры в жестикуляции.
2. На четвертом этапе вместо игры «Телеграф пантомимой» можно просмотреть домашнее задание «Пантомима».
|
