| Задачи: | Обобщить знания детей о писателе, его произведениях; пробудить интерес к дальнейшему знакомству с его книгами. | | Подготовительная работа: | Учитель обсуждает с детьми, в гости к какому писателю они хотели бы отправиться, достаточно ли они знают о его книгах. Далее обсуждается организация дела:
- Как вы предлагаете вести разговор? (По группам; с помощью инсценировок, викторин и т. п.)
— Сумеем ли мы сразу провести это дело? (Нет, надо подготовиться: разделиться на группы, выбрать отрывки для инсценирования, придумать вопросы, прочитать книги писателя.)
Далее дети под руководством учителя и родителей, разбившись на группы, выбирают отрывки для сценок, репетируют их, изготавливают элементы костюмов. Названия произведений и репетиции сценок держатся в тайне — это материал для «живой викторины». | | Примерные этапы КТД: | | Первый этап: | Учитель:
— Сегодня мы с вами идем в гости к писателю и поэту С. Я. Маршаку. Он прожил долгую жизнь (77 лет). Его книги любите вы, любят ваши папы и мамы, любили дедушки и бабушки. С детства всем известны его стихи про веселого пуделя, глупого мышонка, усатого-полосатого котенка, рассерженную барыню, которая сдавала багаж, рассеянного гражданина и многих других. Когда вы узнавали буквы и цифры, то снова встречались со стихами Маршака. Есть у него стихи про школьников, охотников, пожарных, почтальонов, цирк и др. А какие стихи Маршака любите вы?
Дети читают стихи Маршака. | | Второй этап: | «Живая викторина». Дети смотрят сценки, называют произведения и героев из них.
КОШКИН ДОМ
Да ведь у нас убогий дом,
Ни печки нет, ни крыши,
Почти под небом мы живем,
А пол прогрызли мыши. (Котенок.)
А мы, ребята, вчетвером,
Авось починим старый дом.
Я и печник, и плотник,
И на мышей охотник! (Кот Василий.)
Я буду вам вторая мать. Умею сливки я снимать. Мышей ловить я буду, Мыть языком посуду… Впустите бедную родню! (Кошка.)
Да я вас, тетя, не гоню!
Хоть у нас и тесно,
Хоть у нас и скудно,
Но найти нам место
Для гостей нетрудно. (Котенок.)
ТЕРЕМ-ТЕРЕМОК
Что это за теремок?
Из трубы идет дымок.
Видно, варится обед.
Есть тут звери или нет?
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет? (Волк.)
Я, лягушка-квакушка. (Лягушка.)
Я, мышка-норушка. (Мышка.)
Я, петушок — золотой гребешок. (Петух.)
Я, серый ежик -
Ни головы, ни ножек.
А ты кто? (Еж.)
А я — волк, зубами щелк! (Волк.)
Уходи, зубастый зверь,
Не царапай нашу дверь.
Крепко заперт теремок
На засов и на замок. (Мышка.)
УСАТЫЙ-ПОЛОСАТЫЙ
Стала девочка учить котенка говорить:
— Котик, скажи мя-чик. А он говорит: мяу!
— Скажи: ло-шадь. А он говорит: мяу!
— Скажи: э-лек-три-че-ство. А он говорит: мяу-мяу!
Все «мяу» да «мяу»! Вот какой глупый котенок! | | Третий этап: | «Отгадывание загадок»
- Отгадайте загадки, которые сочинил С. Я. Маршак.
Что такое перед нами: Две оглобли за ушами, На глазах по колесу И седелка на носу? (Очки.)
Бьют его рукой и палкой, Никому его не жалко. А за что беднягу бьют? А за то, что он надут! (Мяч.)
Принялась она за дело, Завизжала и запела. Ела, ела дуб, дуб, Поломала зуб, зуб. (Пила.)
Держусь я только на ходу,
А если встану — упаду. (Велосипед.) | | Четвертый этап: | Экскурсия по выставке книг и иллюстраций. | | Советы организаторам: | 1. Проведите анализ дела. Разговор можно вести «по солнышку» — по кругу. Каждый отвечает на вопросы: Что понравилось? Что не понравилось? Что предлагаете на будущее? Подведите общий итог.
2. Сделайте в классе выставку книг писателя и рисунков детей по его произведениям.
3. Можно побывать в гостях у К. Чуковского, Э. Успенского и других писателей.
4 Посоветуйте родителям почитать детям книги С. Я. Маршака, чтобы расширить круг знании о нем.
5. Поскольку представленный материал дела Вгос тях у писателя" — обширный для шестилеток, смоделируйте его на 15–20 мин по своему усмотрению или прове-дите в течение нескольких дней. | |
