Школьный мир ИНФО

Задача: развивать представления детей о потребностях как желаниях и нуждах, которые человек стремится удов­летворить.

Подготовительная работа. Детям предлагается соста­вить небольшой рассказ «Что мне нужно для жизни», не забывая о еде, одежде, тепле, учебе и многом другом; нари­совать самые нужные вещи и предметы, без которых не­возможно обойтись человеку и семье, детям и взрослым.

Создаются микрогруппы, которые под руководством учителя (родителей) готовятся к «защите» проектов:

первая группа — воздух, вода, пища, тепло, свет и т. д. (биологические потребности);

вторая группа — театр, музыка, кино и т. д. (духовные потребности);

третья группа — дружба (социальные потребности);

четвертая группа — правила на всю жизнь (потребность в безопасности);

пятая группа — автомобиль, самолет, автобус, поезд и т. д. (потребность в передвижении, в транспортировке гру­зов);

шестая группа — телефон, радио, телевидение, почто­вая связь и т. д. (потребность в информации).

Примерные этапы игры

Первый этап. «Выполни задание».

Организуется ра­бота в микрогруппах, каждой из которых предлагается выполнить задание.

Первая группа. «Выбери правильно».

Участникам предлагается выбрать из предложенных или придумать собственные правильные ответы на вопрос: «Зачем людям нужна одежда?»

Чтобы защищать тело от дождя, ветра.

Чтобы согревать тело.

Чтобы красиво выглядеть.

Чтобы различать мальчиков и девочек.

Чтобы носить в карманах вещи.

Чтобы радоваться обновке.

Чтобы быть модным.

Вторая группа. «Мы художники, артисты, музыкан­ты».

Участники микрогруппы выбирают дело по душе: ри­суют, готовятся исполнить музыкальное произведение, прочитать стихотворение и т. д.

Третья группа. «Нет друга, так ищи, а найдешь, так бе­реги».

Дети составляют «портрет» друга, обсуждают правила дружбы, например:

•  Люди обладают правом выбирать друзей. Это вполне нормально, если одних людей мы любим больше, чем дру­гих.

•  Даже у друзей бывают разногласия, возникают про­блемы. Мы можем научиться разрешать их спокойно, без жестокости и грубости.

• Когда мы узнаем, что у человека нет друга, то должны помочь ему обрести его.

• Если вы говорите, что являетесь чьим-то другом, зна­чит, должны пытаться стать хорошим другом. Вы не дол­жны совершать поступки или побуждать своих друзей к действиям, которые могут привести к беде.

Учитель (родители) помогает сформулировать правила дружбы. Важно, чтобы они прозвучали на «защите» про­ектов.

Четвертая группа. «Правила на всю жизнь».

Участникам предлагается рассказать (нарисовать) о том, как надо вести себя дома, на улице, в транспорте и т. д.

Например, дома:

каждая вещь должна иметь свое место;

нельзя бегать по мокрому полу.;

когда нарезаешь хлеб или овощи, не следует держать пальцы близко к лезвию ножа;

не стоит раздражаться по пустякам и т. д.

Пятая группа. «Летят самолеты, плывут корабли».

Участники рисуют транспорт: наземный, водный, воз­душный, транспорт будущего (по желанию).

Шестая группа. «Отгадайка».

Детям предлагаются загадки о средствах, помогающих людям общаться, например:

Через поле и лесок Подается голосок. Он бежит по проводам -Скажешь здесь, а Слышно там. (Телефон.)

Лист бумаги по утрам

На квартиру носят к нам.

На одном таком листе

Много разных новостей. (Газета.)

Сбоку марка и картинка, В круглых штампах Грудь и спинка. Маленькое очень, Быстрое как птица, Если захочешь -За море умчится. (Письмо.)

Второй этап. «Это интересно всем».

Участники пред­ставляют выполненные задания, отвечают на вопрос: «За­чем человеку одежда (театр, самолет и т. д.)?»

"Учитель помогает детям обобщить ответы микрогрупп и выделить разные виды потребностей: биологические, ду­ховные, социальные и т. п.

Советы организаторам

1.  Обратите особое внимание на практическое участие каждого ребенка в предложенных микрогруппам заданиях.

2. Представленные в игре (и подобранные вами) упраж­нения моделируйте по своему усмотрению, в зависимости от подготовленности детей.

3. Говоря с детьми о потребностях, не забывайте вклю­чать их в обсуждение вопроса о возможностях удовлетво­рения нужд, желаний человека.