|
Задачи: развивать у детей интерес к растительному миру; воспитывать чувство удивления, восхищения этим миром, благоговения перед ним; формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в природе. Подготовительная работа. На уроках, на экскурсиях по курсу «Человек и мир» дети знакомятся с деревьями, кустарниками, их разновидностями; отмечают различия между ними. После (в процессе) изучения темы «Мир растений» учитель предлагает детям познакомиться с «Зеленой книгой» и объясняет, почему ее называют «зеленой». Этот цвет — символ природы, символ зеленого растительного мира. Природу можно сравнить с увлекательной зеленой книгой, а каждое растение — со страницей этой книги. Детям предлагается «написать» некоторые страницы, например о деревьях. Примерные этапы занятия Первый этап. «Самое сильное дерево». Дети с учителем идут в сквер, парк, на опушку леса и т. п., т. е. туда, где смогут увидеть деревья, о которых будут говорить (писать, читать). Учитель предлагает ребятам открыть первую страничку после того, как они ответят на вопрос: «Какое дерево в нашей местности называют самым сильным?» (Дуб.) Дети находят это дерево и рассказывают о нем все, что знают. Учитель делает обобщение: дуб — большой и могучий, долго живет — от 500 до 2000 лет. У дуба твердая, прочная и долговечная древесина. Дубовыми ветками в старину награждали самых мужественных и храбрых людей, совершивших великие подвиги. Наши предки, славяне, считали дуб святым деревом и посвящали его богу Перуну. Дуб — сильное дерево, но есть у него и слабые стороны -он боится холода. Молодые листья и стебли весной погибают при заморозках. Чтобы уберечься от этой беды, дуб начинает зеленеть тогда, когда другие деревья уже стоят зеленые, т. е. позже всех деревьев. Учитель завершает «страничку» о дубе информацией о том, какие животные являются друзьями дуба и почему. (Сойки, мыши, белки, полевки. С их помощью дуб расселяется в новые места.) Дети любуются красивым, могучим деревом, рассматривают ветви, листья и т. п. Второй этап. «Трусливое дерево…» Детям предлагается подойти к группе деревьев и согласно вопросам указать, какому дереву посвящается «страничка» «Зеленой книги». 1. Какое дерево меняет одежду много раз в день? 2. Какое дерево кормит лосей, оленей, косуль, бобров, является особым лакомством для зайцев? 3. Какое дерево называют трусливым и почему? Дети отгадывают, что это осина. Находят осину среди других деревьев. Учитель говорит о том, что «Зеленая книга» откроет им секреты этого дерева. Осина совсем не труслива. Это смелое и напористое дерево. На вырубках и гарях осина поселяется одной из первых, вместе с неприхотливой … березой. Быстро растет, хорошо переносит зимние холода. И весну осина встречает рано, зацветает вслед за ольхой и ивой. Далее учитель зачитывает фрагмент рассказа Ю. Дмитриева «Переодевание дерева» или рассказывает о том, как «переодевается» осина: - Стоит осина с зелеными листьями, но подует ветерок -и становятся листья светло-зелеными и серебристыми. Листья на тоненьких длинных черешках переворачиваются даже от слабого ветра. Одна сторона листа у осины темная, другая — светлая. Вот и кажется, что дерево переодевается. Третий этап. «Золотое дерево». Дети отвечают на вопросы: Какое дерево называют золотым? Какое дерево называют деревом-горожанином? Какое дерево объединяет такие предметы, как лапти, короба, веревки, посуда, игрушки? Догадываются (узнают), что речь идет о липе; находят это дерево среди других. Рассказывают, что они знают о липе. Учитель обобщает, дополняет. Липу называют золотым деревом за его цветочки — медовый пир для насекомых, за золотистый наряд осенних листьев, за желтоватый цвет коры. Древесина у липы удивительная: мягкая, хорошо режется, не крошится при высыхании. Вот почему из коры и древесины липы делают многие предметы (лапти, короба, веревки, игрушки-матрешки и др.). Четвертый этап. «Страничка для наблюдательных». Детям предлагается ряд вопросов занимательного характера о других деревьях, например: 1. Иголки какого дерева самые колючие? (Ели.) 2. Какое дерево называют музыкальным и почему? (Ель. Из древесины 100-летних елей делают музыкальные инструменты.) 3. У какого хвойного дерева со временем древесина становится еще прочнее, словно каменеет? (У лиственницы, ее древесину со временем не берет даже топор; древесина сохраняется тысячи лет.) 4. Какое дерево называют хранительницей вод? (Ольху, потому что она растет по берегам водоемов. Ее сильные корни, как насосы, качают воду из-под земли. Вот и выходит вода наверх то ключом, то ручейком.) 5. У какого дерева только что срубленная древесина белая, а через несколько минут начинает краснеть? (У ольхи.) Пятый этап. "У каждого дерева — свой «характер». Детям задается вопрос: «Согласны ли вы с тем, что каждое дерево имеет свой характер, по-другому — особенное ти, характерные только для этого дерева?» Организуется игра: в коробке (в мешочке) находятся карточки, на которых дана характеристика того или иного дерева. Дети по очереди подходят, достают карточку и называют дерево. Карточки могут быть следующие: сильный … (дуб) золотая … (липа) сердечная, теплая … (липа) стройная… (сосна) мужественный, твердый … (дуб) величавая … (ель) могучий … (дуб) щедрая… (рябина) серебристая … (осина) Подводятся итоги занятия. Дети «прощаются» с деревьями, каждый по-своему. Советы организаторам 1. Во время занятия учите ребят пристально всматриваться в окружающий мир растений, с благоговением относиться к нему, открывать его для себя. 2. Продолжите знакомство учащихся с «Зеленой книгой» на последующих занятиях, во время экскурсий, прогулок. 3. Предложенное занятие «Зеленая книга» перемоделируйте по своему усмотрению; можете провести его в течение нескольких дней, используя для этих целей как урок, так и внеурочное время. Прочитайте с детьми (посоветуйте им прочитать с родителями) следующие книги: Плешаков АА. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. М., 1996; Лопатина А., Скребцова М. Сказки о цветах, деревьях и растениях. М., Кн. 7. 1998. |
