Школьный мир ИНФО

Задачи: развивать смекалку, сообразительность, твор­чество; дать толчок к новым знаниям, к интересным вари­антам досуга.

Подготовительная работа. Учитель вместе с ученика­ми и родителями подбирает нестандартные и творческие задания, задачи, вопросы. Выбирается «совет дела», кото­рый собирает все задания и распределяет их по группам: творческие задания, вопросы на сообразительность, зада­чи на смекалку, логические задачи, проблемные задания, загадки и т. д.

Примерные этапы КТД

Дети делятся на группы, в которых все задания выпол­няются сообща. В знак того, что задание выполнено, груп­па поднимает флажок. На доске фиксируется количество баллов за каждое выполненное задание: 3, 2, 1. 3 балла -за первое место, 2 — за второе, 1 — за третье.

Первый  этап.

Вопросы и задачи на сообразитель­ность.

1. Стороны кубика покрашены в разный цвет. Сколько цветов краски потребовалось для покраски кубика? (6)

2. Росло две сосны. На каждой сосне — по пять веток, на каждой ветке — по три груши. Сколько всего груш? (На сосне груши не растут.)

3.  У трех белок разное количество орехов. У первой меньше всех — три. У третьей больше всех — пять. Сколько орехов у всех белок вместе? (12)

4.  На столе стояло три стакана с вишнями. Костя съел, один стакан вишен. Сколько стаканов осталось? (3)

5. Алеша на дорогу в школу тратит 5 мин. Сколько ми­нут он потратит, если пойдет вдвоем с сестрой? (5)

Второй этап. Загадки.

В шубе летом, а зимой — раздетым. (Лес.) Течет, течет — не вытечет, бежит, бежит — не выбежит. (Река.) Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут. (Облака.)

Через речку лег, пробежать помог. (Мост.)

Кто ходит ночь и ходит день,

не зная, что такое лень? (Часы.)

В воде купался — сух остался. (Гусь.)

Рук нет, а строить умеет. (Птица.)

Третий этап. Логические задачи.

1.  Какая буква в ряду лишняя?

Р А Б М Ж Щ (А)

2.  Какое число лишнее?

9 7 4 1 3 7 (4)

3.  Продолжить ряды чисел. Написать три следующих числа.

6, 9, 12, 15, …;

25, 24, 22, 19, 18, ….

4. В корзине лежат два яблока и шесть груш. Не глядя достают из корзины четыре штуки фруктов. Какими фрук­тами они все могут оказаться?

5.  Что здесь лишнее?

а)  птица, лисица, огурец;

б)  собака, помидор, солнце;

в) корова, ботинки, трава.

Следует найти как можно больше вариантов исключе­ния лишнего слова, а главное — как можно больше призна­ков, объединяющих каждую оставшуюся пару слов и не свойственных исключенному лишнему слову.

Четвертый этап. Творческие и проблемные зада­ния.

1.  Найдите ошибки и исправьте их.

На тарелке лежали два яблока: одно зеленое, а другое кислое.

У меня собака большая, умная, а у тебя маленькая, некрасивая.

У меня картинка яркая, красочная, а у тебя грустная.

2.  Мышь съела волшебную таблетку и стала невидим­кой. Как сделать так, чтобы кот увидел мышь? (Пусть дети предложат разные варианты.)

3.  Во сколько групп можно объединить слова стрела, пчела, крокодил, щука, коршун, жук, бабочка, яхта, воро­бей? Выпишите группы слов и объясните, почему вы их объединили.

Советы организаторам

1.  Чтобы не было лишнего шума во время работы уча­щихся, задания напишите на карточках и раздайте их группам.

2.  После каждого этапа и в конце занятия подведите итоги и определите победителей.

3.  Если интересных заданий много, предложите ребя­там взять их домой. Ведь главное — не победа, а интерес.

4. Для подобных занятий используйте книги: Симанов-ский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Ярос­лавль, 1996; Тихомирова Л. Ф., Басов А. В. Развитие логи­ческого мышления детей. Ярославль, 1995.

5.  Объясните детям значение слова смекалка - догад­ливость, способность быстро понять, смекнуть что-либо.