|
Задачи: учить детей осознанию выбора между желаемым и необходимым; развивать навыки саморегуляции. Подготовительная работа. Учитель составляет рассказ, иллюстрирующий «борьбу мотивов» во внутреннем мире ребенка. Примерные этапы беседы Первый этап. Ребятам говорится, что иногда в самом внутреннем мире человека происходят такие ситуации, когда он как бы спорит сам с собой. Для примера зачитывается рассказ девочки Лены о том, как однажды в ее душе столкнулись два желания. Как-то со мной произошла такая история. Наша учительница заранее предупредила: «Завтра будет серьезная и ответственная самостоятельная работа по письму. Я вас прошу подготовиться». Дома вечером я решила повторить все правила. Но оказалось, что именно сейчас по телевизору начинают показывать интересный художественный фильм. Как только я об этом узнала, внутри меня что-то произошло: с одной стороны, мне очень хотелось посмотреть этот фильм, а с другой — хорошо написать самостоятельную работу. Оба желания были такими сильными, что казалось, как будто кто-то разрывает меня на две половинки…" (Здесь учитель прерывает чтение рассказа и дает детям возможность угадать, как же поступила Лена и от чего это зависело. Выслушиваются и обсуждаются мнения учеников. Затем история девочки дочитывается до конца.) - И тогда я сказала себе: «Спокойно, Лена. Для начала тебе нужно все серьезно обдумать». Я рассуждала так: как здорово сидеть в удобном кресле и внимательно смотреть фильм. Меня он захватывает: что же произойдет с героями дальше? Чем все закончится? Конечно, я получу удовольствие, может быть, даже у меня поднимется настроение… Но к самостоятельной работе так и не подготовлюсь… И тут я представила другую картину: расстроенные родители, мое заплаканное лицо и учительница, которая с сожалением смотрит на меня и, наверное, думает, что я ни на что не способна… Нет! Так не должно быть! Я ведь хорошая ученица и не хочу огорчать ни себя, ни других. Я стала внимательно повторять все темы и правила. И даже на уговоры моего старшего брата посмотреть фильм не согласилась. Как вы думаете, что я получила за самостоятельную работу? Конечно же «5». Мне было очень приятно порадовать себя и близких. Второй этап. Учитель просит детей вспомнить и рассказать собственные случаи о «борьбе двух желаний» в их внутреннем мире. В конце беседы формулируются примерно такие правила: 1. Не поддавайся своим первым желаниям. 2. Обдумай то, к чему они могут привести. 3. Выбери из двух желаний то, что для тебя и других важнее. Советы организаторам 1. Описанный в беседе пример столкновения желаний является проявлением такого психологического явления, как «борьба мотивов», характеризующегося одновременным существованием в психике личности взаимоисключающих мотивов и соответствующих им способов действий. Так, ребенок стремится к тому, что он хочет, и в то же время останавливается, потому что надо делать в данный момент совсем иное. Такая остановка, обдумывание говорит о понимании необходимости правильного выбора, о возможности ребенка рассуждать о том, как бы следовало поступить. 2. Помните: соподчинение мотивов является важным новообразованием в развитии личности ребенка. 3. Учите детей делать правильный выбор путем мысленного анализа последствий осуществления своих желаний. 4. Обсудите с детьми различия в значении и употреблении словосочетаний «мне хочется» и «мне нужно». 5. Приучайте детей к саморегуляции поведения путем практического закрепления правил. |
