Школьный мир ИНФО

«Фу» и «Фи»

Задачи: расширять лексический запас слов по этикету, углублять понимание их сущности; воспитывать у детей уважение к своим близким.

 

Подготовительная работа. Учитель дает детям зада­ние выучить наизусть (научиться выразительно читать) по нескольку строк из стихотворения А. Барто «Признание».

 

Примерные этапы занятия

 

Первый этап.

 

Учитель предлагает послушать сти­хотворение А. Барто «Признание».

 

Детям даются задания.

1. Ответьте на вопрос: «Какие поступки детей сделают их взрослей?»

2.  Подберите слова, которые характеризуют поступки Андрюши. (Грубо, невежливо, нетактично.)

3.  Объясните смысл слов «тактично», «вежливо». Второй этап. Учитель предлагает послушать рассказ

М. Пляцковского «Счастливый день». Это рассказ о двух страусенках, которые были невежливы по отношению к своей маме.

 

Жили два страусенка: Фу и Фи.

Фу был ужасно капризным. А братец Фи ничуть ему в этом не уступал. Сварит им мама Ама манную кашу, поставит на стол та­релки и зовет громко:

- Дети, манная каша готова! А в ответ раздается:

- Манная? Фу!

- Каша? Фи!

Придут страусята из школы, портфели бросят — и бегом на улицу мяч гонять.

- Пора уроки готовить! — напоминает мама Ама.

- Уроки? Фу!

- Готовить? Фи!

- Помогите мне посуду помыть,— просит мама страусят после обеда.

-  Мыть ложки? Фу!

- Мыть вилки? Фи!

- Тогда давайте стихи учить.

- Стихи? Фу!

- Наизусть? Фи!

И так повторялось каждый день. Теперь вам стало ясно, по­чему страусят звали Фу и Фи.

Однажды мама Ама решила проучить своих малышей и как следует взяться за их воспитание.

- Мне предложили сниматься в кино,— сказала она.— Пра­вда, не в главной роли, но это не важно. Билет на поезд я уже ку­пила. Приеду через три дня.

- А мы что будем делать без тебя? — захныкал Фу.

-  Кто нас будет кормить? — испугался Фи.

- Вы у меня уже совсем большие. Справитесь. Хлеб, крупа и кофе — в шкафу, масло и сыр — в холодильнике. Запомнили? А те­перь давайте я вас обниму — и до свидания.

Повесила мама Ама на шею кожаный саквояж и ушла, хотя ей было очень жалко оставлять страусят одних дома.

И начали страусята сами хозяйничать. Фу варил манную ка­шу, которая часто пригорала. А Фи жарил картошку, которая всегда почему-то была сыроватой. Но есть-то хотелось. Вот они и ели. И пригорелую кашу. И недожаренную картошку. Ели и не кривились.

Фу не говорил: «Фу».

Фи не говорил: «Фи».

Говорить ведь было некому.

Только вот посуду они не мыли. Но когда все чистые тарелки и ложки кончились, пришлось и за мытье посуды приниматься.

А к тому же телевизор испортился. И по вечерам, чтобы не уме­реть со скуки, страусята читали стихи. И даже учили их наизусть.

Через три дня приехала мама и совершенно не узнала своих страусят.

- Хочешь, я сварю тебе манную кашу? — предложил ей Фу.

- А может, нажарить для тебя картошки? — спросил Фи. Очень удивилась мама Ама и только головой покачала.

-  Хорошо. Покормите меня. Я немного проголодалась. Но найдется ли у вас хоть одна чистая тарелка?

-  У нас все тарелки чистые! — гордо сказал Фу.

-  И все ложки… и все вилки тоже! — добавил Фи. Правда, картошка была чуть-чуть сыровата, а манная каша

чуть-чуть пригорела, но мама ела и похваливала:

- Молодец, Фу! Молодец, Фи!

А потом Фу прочитал без запинки стихотворение из страуси­ного букваря:

Каша манная вкусна

И питательна она.

Честь и слава — манной каше!

Укрепим здоровье наше!

Фи споткнулся всего лишь разочек. Зато он читал громко и с выражением:

Для чего читают книжки Страусята, львы и мышки? Тут и думать не о чем, Ведь нельзя быть неучем!

Это был самый счастливый день в жизни у мамы Амы.

После чтения организуется обсуждение рассказа по вопросам:

1.  Какие поступки детей-страусят вам не понрави­лись?

2.  Что заставило страусят измениться?

3. Какой день самый счастливый в жизни мамы Амы? Почему? и др.

Учитель предлагает детям призадуматься над тем, всегда ли они ценят труд своей мамы, бабушки, папы и других близких, уважают ли их дети.

 

Советы организаторам

1.  Систематически обсуждайте с ребятами проблему уважительного отношения к своим близким, их труду.

2. На примере отношения детей к своим близким рас­ширяйте лексический запас слов по этикету. Старайтесь, чтобы они понимали смысл терминов: вежливость, так­тичность, уважение, доброта и др.

3.   Ведите просветительскую работу с родителями. Тактичность их детей зависит от них.

 

 
< Пред.   След. >